كما قلنا من قبل ، خلل التنسج له أسباب عديدة ومتنوعة ، لذلك يتطلب العلاجات المختلفة من شأنها أن تتكيف مع خصائص كل حالة.
أول شيء يجب مراعاته هو أن علم الأمراض الذي يسبب خلل التنسج عادة ما يغير أيضًا الجوانب الأخرى من تشريح الطفل ووظائفه ، لذلك يجب تضمين نوع العلاج في برنامج يتضمن علم الأمراض بأكمله.
يحدث هذا ، على سبيل المثال ، في حالات المتلازمات الخلقية أو في حالات مثل الشق الحنكي ، حيث يعتبر خلل التنسج أحد التعديلات التي تحدث في الطفل وكل مهني يعالجها هو جزء من فريق أكبر يجب أن يلتزم ب خطة العمل التي تأخذ في الاعتبار مختلف التخصصات (أخصائي النطق ، أخصائي النطق ، أخصائي الأنف والأذن والحنجرة ، الوجه والفكين ...) وتشمل المراحل المتعاقبة ، مرتبة باستمرار بمرور الوقت.
لكي يكون العلاج فعالاً ، من الضروري أخذ ذلك ، من المجموعة الكلية للعوامل المتأثرة ، بادئ ذي بدء ، تلك الجوانب التي تغير التنفس الطبيعي للمضغ أو البلع أو التنفس، لأن التغيير في هذه الجوانب يؤثر أيضًا على الكلام.
يجب أيضًا أن تؤخذ في الاعتبار المعلومات التي يتلقاها الطفل (عندما يكبر) عن اضطرابه. يجب أن يعرف الطفل سبب قيامه بمعالجة محددة والأسباب التي تكمن وراء مشكلته ، ولكن مسؤولية التصحيح لن تقع عليه ؛ وستكون الأسرة والمعالج هم الذين يقومون بهذه الوظيفة. لا تنس أن الاهتمام الذي أبداه الطفل في العلاج ضروري.
كلما كان ذلك مناسبًا ، يمكن إجراء جلسات علاج جماعي للأطفال الذين يعانون من تعديلات مماثلة ، منذ ذلك الحين إن إدراك الصعوبات المماثلة لدى الأطفال الآخرين يؤدي إلى تفاقم الوضع ، بالإضافة إلى القدرة على توليد بيئة أكثر متعة ومرحة. جنبا إلى جنب مع تمارين المضغ والبلع ، و
بمجرد أن تكون الأهداف قصيرة وطويلة الأجل المراد تحقيقها واضحة ، سيتم إنشاء تمارين محددة للعمل. قد تكون أي مادة محبوبة تناسب الأهداف المراد تحقيقها مناسبة.
بهذه الطريقة ، سوف يتدربون على التمييز وظائف الطفل (على سبيل المثال: التنفس الأنفي ، المص ، المضغ ، البلع أو الصوت) ، الأعضاء المشاركة في الكلام (مثل الشفاه واللسان والحنك والفك العلوي ...) و التعبير الكلام.
يعتمد اختيار التدريبات وتسلسلها ومدتها على نوع المشكلة التي يعاني منها الطفل وعمره وخصوصًا الموقف (كل من الطفل ووالديه) تجاه العلاج.
المشكلة الأكبر التي يمكن أن تحدث لا تعود في العادة إلى أداء التمارين ، ولكن بسبب الوقت الإلزامي الذي يجب تكريسه لها ، مما يجعل الطفل (وحتى أقرب أقربائه) يعتقدون أنهم لا يتفقون مع القيام بأي نشاط آخر تريد القيام به.
وهنا ينتهي شرح الاضطراب الذي يحول دون التعبير الصحيح للصوتيات عن طريق إجراء تعديلات تشريحية و / أو فسيولوجية للأعضاء المفصلية للكلام: dysglossia. قريبا سنبدأ في شرح اضطراب الكلام المتكرر آخر في سن ما قبل المدرسة.
