في الأسبوع الماضي ، أصدرت PISA تقرير "حل المشكلات التعاونية" الذي شارك فيه 125000 طالب في عمر 15 عامًا من 52 دولة ، 32 منهم ينتمون إلى منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD).
في هذه المناسبة ، و قدرة الطلاب على حل المشكلات في الفرق وكانت النتائج مثيرة للقلق حقًا لأن 8٪ فقط من الطلاب (في إسبانيا 4٪) قادرون على العمل في مجموعات وحل المشكلات ومواجهة النزاعات.
شد آذان للنموذج التعليمي
في مجتمع عالمي وفي عالم متزايد الترابط ، من الضروري أن يتعاون الناس لتحقيق أهدافهم. ومع ذلك، النموذج التعليمي لا يزال فرديًا جدًا، لذلك يجب على المدارس تحسين وإعداد الطلاب للعيش والعمل في فرق.
هذا هو أول استنتاج كبير يتم الحصول عليه بعد قراءة تقرير "حل المشكلات التعاونية" ، الذي شارك فيه 125000 طالب في عمر 15 عامًا من 52 دولة مختلفة ، وهو يستكمل نتائج تقرير PISA العام عن العلوم لعام 2015 ، الرياضيات والقراءة.
هذا التقرير هو أول تقييم تم تنفيذه في قدرة الطلاب على العمل في فريقومواقفهم من التعاون مع أقرانهم وحل المشكلات مع بقية أعضاء المجموعة.
في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، يمكن لـ 28٪ من الطلاب حل المشكلات الجماعية البسيطة ، لكن 8٪ فقط يعرفون كيفية العمل كفريق واحد
دور المدارس أساسي لاكتساب المهارات اللازمة لمعرفة كيفية العمل في فريق ، ولكن قلة من المدارس تعطي أهمية للعمل الجماعي أو المشروع ، وإلىيسود نموذج تعليمي عالمي يميل إلى التعليم الفردي.
"في عالم يعلق أهمية متزايدة على المهارات الاجتماعية ، يجب على النظم التعليمية تحسين الكثير لتعزيز هذه المهارات بشكل منهجي في جميع أنحاء المناهج الدراسية" - صرح الأمين العام لمنظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي ، أنجيل غوريا.
ل César Bona ، التي تعتبر واحدة من أفضل المعلمين في إسبانيا ، من الصعب على المعلمين تعليم كيفية العمل في فريق بما أنه لم يعلمهم أحد:
"هناك الآلاف من المعلمين مليئة بالحماس والعاطفة ومستعدون للغاية لمحاولة نشر إيجابي لجميع هؤلاء الزملاء الذين فقدوا الوهم على طول الطريق" - قال في اليوم التربوي RUBIO 2nd الذي عقد في فالنسيا.
وفقًا للبروفيسور بونا ، فإن الحل لتحسين نتائج هذا التقرير سوف يمر تقديم المزيد من الدعم للمعلمين وتعزيزهم بمعرفة جديدة حول قضايا مهمة مثل العمل التعاوني أو تعلم المشروعات أو إدارة المشاعر.
وقد أبرز التقرير أيضا العلاقة بين التربية البدنية والعمل الجماعي. ويبدو أن المواقف تجاه التعاون والعمل الجماعي أكثر إيجابية لأن الطلاب يحضرون المزيد من دروس التربية البدنية في الأسبوع ، وهو أمر ، لسوء الحظ ، لا يتم التفكير فيه في نظامنا التعليمي الحالي.
وبالمثل ، لوحظ وجود درجة أفضل عند العمل كفريق واحد في هؤلاء الطلاب الذين لم يشاركوا أبدًا في مشاكل التنمر والإبلاغ عن تلقيهم معاملة عادلة من معلميهم.
المتغيرات الأخرى التي تفضل العمل الجماعي
- بمقارنة هذا التقرير بالنتائج التي تم الحصول عليها في التقرير العالمي لعام 2015 ، فقد لوحظ أن 44 ٪ من الطلاب الذين يظهرون مهارات أفضل في العلوم ، و 39 ٪ من أولئك الذين يتفوقون في القراءة و 34 ٪ من أولئك الذين يتفوقون في الرياضيات كما أنها تميل إلى أن تكون أفضل في العمل التعاوني.
نجد الاستثناء في الطلاب من أستراليا واليابان ونيوزيلندا والولايات المتحدة ، الذين على الرغم من عدم حصولهم على درجات عالية في القراءة والعلوم والرياضيات ، فهم يعرفون كيفية العمل بشكل جيد في فرق.
- من ناحية أخرى ، لم يتم ملاحظة وجود اختلافات مهمة في المهارات للعمل في فرق بين الطلاب ذوي القوة الشرائية الأكبر والأكثر حرمانًا. لا توجد أيضًا فروق بين الطلاب المهاجرين أو غير المهاجرين ، ولكن لوحظ تعرض الطلاب لها يميل التنوع الثقافي في الفصل إلى ربط مهارات تعاونية أفضل.
- حيث يمكن ملاحظة اختلاف ملحوظ مرة أخرى في العمل الجماعي على أساس جنس الطلابحسنًا ، يبدو أن الفتيات يتعاونن في مجموعات أكثر وأفضل من شركائهن الذكور.
لوحظت أكبر الفروق (أكثر من 40 نقطة) بين الفتيات والفتيان في أستراليا وفنلندا ولاتفيا ونيوزيلندا والسويد ، في حين أن أصغر الفروق (أقل من 10 نقاط) هي كولومبيا وكوستاريكا وبيرو.
في جميع البلدان المشاركة في الدراسة ، أظهر الطلاب موقفًا إيجابيًا من العمل الجماعي هم الذين يعطون قيمة أكبر للعلاقات الاجتماعيةإنهم أكثر سعادة من نجاحات شركائهم ، يأخذون في الاعتبار آراء الآخرين ويفكرون في وجهات نظر مختلفة عند مواجهة مشكلة.
الفتيات أفضل من الأولاد في العمل سويًا لحل المشكلات ، ويجدون #OECDPISA دراسة جديدة حول التعليم العالمي
- OECD Education (OECDEduSkills) 21 نوفمبر ، 2017
معرفة المزيد ➡ //t.co/otxHKNhLOo#problemsolving #teens #gender pic.twitter.com/SPxpVw9bHn
- الأنشطة التي تحدث خارج المدرسة تؤثر أيضًا إيجابيا أو سلبا عند العمل كفريق واحد. وبالتالي ، فقد لوحظ أن الطلاب الذين يقضون وقتًا أطول في لعب ألعاب الفيديو يعملون كفريق واحد أكثر من أولئك الذين يعملون تعزيز العلاقات الإنسانية من خلال اللعب الشركة ، محادثات مع الأصدقاء أو التفاعل من خلال الشبكات الاجتماعية.
أفضل الدول تصنيفا
مع الأخذ في الاعتبار كل هذه المتغيرات ، فإن الدول / المناطق الخمسة التي لها أفضل قيمة في حل مشاكل المجموعة والعمل الجماعي هي سنغافورة واليابان وهونغ كونغ وكوريا وكندا.
في النهاية ، سيكون الطلاب من المكسيك وكولومبيا وتركيا وبيرو وتونس ، والذين حصلوا على درجات منخفضة للغاية في العمل التعاوني.
صور عبر منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية نتائج الطلاب الإسبان ليست جيدة أيضًا، لأنها أقل من 500 نقطة وهو المتوسط الذي حصلت عليه دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. ومع ذلك ، هتتغير هذه النتيجة إذا قمنا بتحليل المجتمعات المستقلة بشكل منفصل.
بهذا الترتيب ، يكون الطلاب في مدريد و Castilla y León و Cataluña و Navarra أعلى من متوسط OECD في العمل الجماعي ، في حين يتم وضع الطلاب في Extremadura و Andalusia أدناه.الاستنتاجات
باختصار ، يجب أن يتغير النظام التعليمي في كل من بلدنا وبقية الدول المشاركة في الدراسة بشكل ملحوظ من أجل تعليم العمل الجماعي والإبداع و تشجيع التفكير الناقد والمتباين.
لكن أيضا من المنزل ، يمكن للوالدين مساعدة أطفالنا تعليمهم أهمية العمل معًا لتحقيق النتائج ، والاستماع للآخرين ، والتعاطف مع الآخرين ، مع مراعاة الآراء الأخرى التي لا يمكن أن تساعدنا في حل النزاع فحسب ، بل تثرينا ثقافياً وعاطفياً.
عبر OECD-Pisa ، ABC
في الأطفال وأكثر لماذا يجب أن نفعل ساعات أكثر من التربية البدنية في المدارس ، كيف هو العالم في التعليم؟ تسع استنتاجات حول تقرير PISA لعام 2015 ، "كيفية التدريس في مدرسة بدون كتب مدرسية ، وداعًا للمواد في المدارس اليسوعية ... هو نموذج تعليمي جديد يقترب من إسبانيا؟
