في إحدى المرات أخبرتني أم في الحديقة أنها لم تقرأ أبداً لطفلتها قصة كلاسيكية لأنها بدت قاسية وأن أدوار الجنسين تبدو نمطية.
يعتقد الكثيرون مثل هذه أمي في السؤال. بعض البيداغوجيين وعلماء النفس والمهنيين ذوي الصلة لا يدعمون القراءة قصص كلاسيكية. تحتوي القصص الأصلية على مقاطع يمكن للكثيرين أن يروعوها كما لو أن الذئب أكل غطاء محرك السيارة الصغير أو اثنين من الخنازير الصغيرة. أو أن قصائد سندريلا تلك تقطع أصابعها لتناسب النعال الكريستالية ، أو تشق الذئب عبر البطن لإنقاذ الأطفال السبعة. ومع ذلك ، يتم تخفيف الطبعات التي جاءت إلى أيدينا وتغيير النهايات "القوية" ، كما في إصدارات ديزني ، والتي تقضي على "جوهر" من القصة. برونو بيتيلهايم ، في كتابه "التحليل النفسي للحكايات الخيالية" ، ينقذ ويحلل فائدته في عملية النضج وفهم واقع الأطفال. بالنسبة للكاتب الكلاسيكي ، "يواجه الطفل حقائق واقعية قاسية ، والتي تشكل صراعات إنسانية أساسية". "تتحدث هذه القصص عن الدوافع الداخلية القوية بطريقة يمكن للطفل أن يفهمها ويفهمها ويعطي أمثلة على التغلب على الصعوبات التي تضغط عليه".
تعكس القصص ، عبر قرون من التكرار والتنقيح ، المشاكل والقلق الوجودي الذي يعاني منه الأطفال: الحاجة إلى أن يكونوا محبوبين ، والخوف من الهجر ، والخوف من الموت ، والرغبة في العيش إلى الأبد. في الوقت نفسه ، يقدمون حلولًا قريبة من مستوى فهم الطفل ويشيرون ، بطريقة عامة جدًا ، إلى أن الشيء الوحيد الذي يمكن أن يساعدنا في البحث عن المعنى هو تكوين ارتباط مرضٍ حقًا مع شخص آخر.
