قبل بضعة أيام رأينا كيف الكشف عن التأخير في نمو الأطفال الحركي تصل إلى 3 أشهر. اليوم نخطو خطوة إلى الأمام ونشرح كيفية القيام بذلك مع الفتيان والفتيات حتى 6 أشهر.
بنفس الطريقة ، مع وضع الجدول في المقدمة ، وبعد رسم خط عمودي في العمر الذي نريد تقييمه ، سننظر في الإجراءات التي تم تركها (بما في ذلك تلك التي علقناها قبل بضعة أيام ، عند مدخل من 0 إلى 3 أشهر) و التي يتم عبورها عبر الخط ، مضيفة النجوم كما هو موضح في دخول جدول Haizea-Llevant.
التواصل الاجتماعي منطقة الاستكشاف
• مطاردة بصرية أفقية *** (3.3 ؛ 4 ؛ 5.5) المواد اللازمة (M): كائن مبهرج (كرة حمراء صغيرة أو أشياء أخرى ذات أهمية). الاستكشاف (E): عند الاستلقاء أو الجلوس على حضن أمك ، ضع العنصر المدهش أمامك (30 سم) ، وانقله 90 درجة إلى جانب واحد ثم الجانب الآخر إلى موضعه الأصلي. استجابة إيجابية (RP): إذا كنت تتبع الكائن بالرأس والعينين ، على طول قوس النزوح بأكمله ، من جانب إلى آخر. • ابحث عن الكائن الساقط * (5.8 ؛ 6.8 ؛ 7.8) M: كائن مبهرج (كرة حمراء صغيرة أو أشياء أخرى ذات أهمية). E: يجلس في أحضان والدتك ، وجذب انتباهك مع كائن ملفتة للنظر. عندما تنظر إليه ، أسقط الكائن خارج مجالك المرئي. لن تحرك الفاحص يدها أو ذراعها إذا لم يكن لإسقاط الكائن. ج: إذا كنت تبحث عن الكائن.
• تناول ملف تعريف الارتباط * (5.6 ؛ 7.1 ؛ 7.9) (تقييم عمر إدخال الغلوتين ، ليس الغرض منه التحقق مما إذا كنت تتناول بالفعل الغلوتين ، ولكن إذا كنت قادرًا على تنفيذ هذا الإجراء). E: اطلب من الأم أن تمنحها ملف تعريف ارتباط (يمكن استخدام ملفات تعريف الارتباط الخالية من الجلوتين أو الأطعمة الأخرى) أو اطلب معلومات عنها. RP: إذا كنت تحتفظ بملف تعريف ارتباط أو أي طعام في يدك ، فاخذه إلى فمك وأكله.
استكشاف منطقة اللغة
• بابلز ** (5.6 ؛ 6.2 ؛ 7.8) E: لاحظ إذا كان أثناء الامتحان ينبعث مقطع لفظي مع ساكن. على سبيل المثال. أماه / دا / باسكال / لا. RP: دعه يفعل ذلك.
استكشاف منطقة الاستكشاف
• يوجه اليد إلى الكائن ** (4.2 ؛ 4.8 ؛ 5.8) M: كائن مبهرج (كرة حمراء صغيرة أو أشياء أخرى ذات أهمية). E: يتم وضع الطفل في حضن أمه ، مع المرفقين على مستوى الجدول حتى يتمكن من وضع يديه بسهولة على ذلك. وضعت على الطاولة ، في نطاق يديك ، لعبة سهلة للحاق وتشجيع ، مع الكلمات أو الإيماءات ، للقيام بذلك. RP: إذا كان يوجه يده نحو الكائن حتى لو لم يأخذها.
• تغيير الأشياء اليدوية *** (5.5 ؛ 6.3 ؛ 8) M: حدد كائنًا من المادة المتاحة. E: لاحظ أثناء الاختبار ما إذا كان الطفل يمرر جسمًا من يد إلى أخرى. يمكن تشجيعك على القيام بذلك. RP: إذا قمت بذلك دون مساعدة فمك أو جسمك أو طاولتك.
• تتم إزالة منديل من الوجه ** (5.7 ؛ 6.4 ؛ 7.5) م: منديل. E: ضع الطفل في موقف ضعيف وتغطي وجهه بمنديل. RP: إذا قمت بإزالة بيد واحدة أو بكلتا يديها ، فقد تم تغطية منديل وجهك. تنبيه: إن استخدام يد واحدة أو عدم تناسق ملحوظ علامات تحذير.
استكشاف منطقة الوضع
• خطوة بالجلوس: ثني الرأس ** (4 ؛ 5 ؛ 7.5) E: ضع الطفل في وضع ضعيف (وجهه لأعلى) ، ثم أخذه من اليدين أو الساعد ، وادمجه برفق حتى يجلس. من المهم أن تضع في اعتبارك أنه إذا ثبت الطفل نظرته على كائن أطول من وجهه - على سبيل المثال وجه الفاحص - فقد لا يحاول ثني رأسه. RP: عند الوصول إلى 45 درجة ، يجب أن يكون الرأس إلى الأمام فيما يتعلق الجذع.
يشبه هذا العنصر العنصر الموضح في الإدخال السابق ، والمسمى "خطوة بخطوة: محاذاة الرأس مع الجذع" عندما يُتوقع من الطفل الحفاظ على محاذاة الرأس فيما يتعلق بالجسم. الفرق في هذا الفحص هو أن الطفل يجب أن يتقدم بفعالية في الرأس فيما يتعلق بالجذع.
وهذا هو كل شيء لهذا اليوم. مع ما تم شرحه حتى الآن ، من الممكن فحص الأطفال حتى عمر 6 أشهر. في غضون أيام قليلة ، سنقوم بتوسيع شرح العناصر في جدول Haizea-Llevant مع تلك التي تشكل جزءًا من فترة 6 إلى 12 شهرًا.
